Tổng hợp kiến thức về Bài tập xác minh nhân tố giao tiếp. Những bài tập khẳng định nhân tố tiếp xúc hay nhất, đúng đắn nhất.

Bạn đang xem: Bài tập xác định nhân tố giao tiếp

A. KIẾN THỨC CẦN NHỚ

1. Khái niệm:

hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ là chuyển động trao đổi tin tức của con tín đồ trong làng hội, được tiến hành chủ yếu bằng phương tiện đi lại ngôn ngữ. Hoạt động giao tiếp nhằm thực hiện nay ba mục tiêu cơ bản: dìm thức, cảm tình và hành động.

- Các yếu tố chính trong HĐGT bởi ngôn ngữ:

+ Nhân vật dụng giao tiếp: Gồm tín đồ nói và người nghe.

+ Nội dung tiếp xúc (thông tin trong văn bạn dạng nói, viết).

+ Mục đích, yếu tố hoàn cảnh giao tiếp: Thời gian, không gian, văn hóa, định kỳ sử, làng mạc hội...

+ phương tiện đi lại và phương thức giao tiếp.

2.Các quy trình của vận động giao tiếp

Hoạt động tiếp xúc có nhì quá trình:

-Quá trình tạo ra lập (hay sản sinh) lời nói, văn bản. Quá trình này do fan nói hoặc người viết thực hiện.

-Quá trình chào đón (lĩnh hội) lời nói, văn bản do bạn nghe hoặc tín đồ đọc thực hiện.

Hai quá trình của chuyển động giao tiếp luôn ra mắt trong quan hệ tương tác với nhau. Trong lúc giao tiếp, fan nói (viết) rất có thể vừa là fan tạo lập nhưng cũng lại vừa là người đón nhận lời nói (văn bản) bởi những vai giao tiếp luôn luôn thay đổi. Chính vì vậy khi xem xét các quy trình giao tiếp, bọn họ phải sệt biệt chú ý tới các tình huống giao tiếp ví dụ khác nhau.

3.Các nhân tố trong hoạt động giao tiếp

Hoạt động giao tiếp có sự tham gia của không ít nhân tố. Các yếu tố này vừa tạo nên chính chuyển động giao tiếp lại vừa đưa ra phối tới hoạt động giao tiếp. Các yếu tố đó là:

a.Nhân vật dụng giao tiếp: Ai nói, ai viết nói vói ai. Viết đến ai?

b.Hoàn cảnh giao tiếp: Nói. Viết trong yếu tố hoàn cảnh nào, sống đâu, lúc nào?

c.Nội dung giao tiếp: Nói, viết vật gì về mẫu gì?

d.Mục đích giao tiếp: Nói, viết để làm ai, nhằm mục tiêu mục đích gì?

e.Phương nhân tiện và phương pháp giao tiếp: Nói viết như vậy nào. Bằng phương tiện đi lại gì?

*

4. So sánh các yếu tố trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

Ví dụ 1: Phân tích các nhân tố tiếp xúc trong bài thơ Bánh trôi nước của hồ nước Xuân Hương.

Thân em vừa trắng lại vừa tròn,Bảy nổi cha chìm cùng với nước nonRắn nát mặc dầu tay kẻ nặn,Mà em vẫn giữ tấm lòng son.

câu chữ giao tiếp: Có thể thấy, bài xích thơ là một thành phầm của vận động giao tiếp giữa bên thơ và người đọc. Hồ Xuân Hương đang “giao tiếp’’ với những người đọc về sự việc giá trị với thân phận của người thiếu phụ trong làng hội cũ, nhằm mục đích mục đích ngợi ca, khẳng định phẩm hóa học đẹp đẽ, sáng sủa trong của mình và lên án sự bất công của buôn bản hội.

phương tiện đi lại và cách thức giao tiếp: Nội dung với mục đích được trình bày qua hình ảnh ẩn dụ bánh trôi nước, và khối hệ thống từ ngữ trong bài: trắng, tròn, thân, bảy nổi bố chìm, khoác dầu, nhưng mà em vẫn giữ lại tấm lòng son.

tín đồ đọc (nghe) một mặt địa thế căn cứ vào chủ yếu những trường đoản cú ngữ với hình ảnh trong bài, khía cạnh khác phụ thuộc hoàn cảnh tiếp xúc (tác trả là một thiếu nữ xinh đẹp, tài hoa, cơ mà lận đận) để hiểu và cảm nhận bài xích thơ.

Ví dụ 2: Phân tích những nhân tố tiếp xúc trong bài ca dao sau:

Bây giờ đồng hồ mận mới hỏi đào,Vườn hồng đã bao gồm ai vào hay chưa?- Mận hỏi thì đào xin thưa,Vườn hồng tất cả lối nhưng không ai vào.

Nhân đồ giao tiếp: người nam nhi và đàn bà trẻ tuổi (mận, đào)

Hoàn cảnh giao tiếp: cả nhị đều chưa xuất hiện người yêu. Cuộc giao tiếp ra mắt trong không gian của căn vườn quê.

Nội dung và mục tiêu giao tiếp: Người đàn ông mượn hình hình ảnh “ vườn cửa hồng” để thăm dò, ngỏ ý, tỏ tình. Cô bé đáp lời đầy ẩn ý, mở lòng với con trai trai.

Phương luôn tiện và phương pháp giao tiếp: Mượn hình ảnh ẩn dụ (mận, đào, vườn cửa hồng). Biện pháp nói của người nam nhi và thiếu nữ rất phù hợp với ngôn từ và mục đích của cuộc giao tiếp giữa nam cô bé nông làng mạc trước đây. Giải pháp nói mang màu sắc văn chương, vừa tất cả hình ảnh, vừa khéo léo, tế nhị mà lại vẫn đủ rõ ràng.

B. LUYỆN TẬP CỦNG CỐ


Câu 1 (trang đôi mươi sgk Ngữ Văn 10 Tập 1): Phân tích những nhân tố giao tiếp trong câu ca dao

a, Qua các từ xưng hộ “anh” cùng “nàng” ta rất có thể thấy nhân vật tiếp xúc là người nam nữ giới trẻ tuổi.

b, Hoàn cảnh giao tiếp: vào một trong những đêm trăng thanh – form cảnh phù hợp để phái mạnh nữ truyện trò tâm tình, giãi bày tình cảm yêu đương.

c, Nhân vật anh nói tới chuyện “Tre non đầy đủ lá” cùng đặt sự việc “nên chăng” tính chuyện “đan sàng”. Tuy nhiên, đặt trong cảnh quan này, với nhân vật giao tiếp là nam nữ trẻ tuổi thì mục đích của câu nói là nhằm ngỏ lời, tính chuyện kết duyên.

d, Việc đấng mày râu trai mượn hình ảnh “tre non đầy đủ lá” và chuyện “đan sàng” rất phù hợp với văn bản và mục đích của cuộc giao tiếp, biểu thị rõ nhan sắc thái tình cảm, dễ đi sâu vào lòng người.


Câu 2 (trang đôi mươi sgk Ngữ Văn 10 Tập 1): Đọc đoạn đối thoại (giữa một em nhỏ A Cổ – với cùng 1 ông già) và trả lời câu hỏi

a, Trong cuộc giao tiếp, các nhân đồ đã thực hiện các hành động giao tiếp:

A Cổ: xin chào (Cháu xin chào ông ạ!)

Người đàn ông:

+ kính chào đáp (A Cổ hả?)

+ Khen (Lớn tướng tá rồi nhỉ?)

+ Hỏi (Bố cháu tất cả gửi pin sạc đài lên đến ông không?)

A Cổ: Đáp lời (Thưa ông, có ạ!)

b, Ba khẩu ca của ông già rất nhiều có vẻ ngoài câu hỏi dẫu vậy chỉ bao gồm câu ở đầu cuối nhằm mục tiêu hỏi còn hai thắc mắc đầu mang mục đích chào lại (A Cổ hả?) cùng khen (lớn tướng rồi nhỉ?) cần A Cổ không trả lời hai câu này.

c, Từ cách xưng hô và sử dụng từ ngữ, A Cổ biểu hiện thái độ kính mến so với người bầy ông còn người bọn ông thể hiện sự trìu mến, yêu thương.

Câu 3 (trang 21 sgk Ngữ Văn 10 Tập 1): Đọc bài thơ “Bánh trôi nước và vấn đáp câu hỏi

a, Qua hình hình ảnh “Bánh trôi nước” tác giả muốn nói lên vẻ đẹp, số trời lận đận của người đàn bà trong xã hội phong kiến, bên cạnh đó tác giả khẳng định những phẩm chất giỏi đẹp của người thanh nữ Việt Nam.

b, Căn cứ vào các phương tiện ngôn ngữ mô tả vẻ đẹp mắt như “trắng”, “tròn” cùng thành ngữ “ba chìm bày nổi” (số phận lận đận) và “tấm lòng son” (nhân phẩm xuất sắc đẹp) thuộc những tương tác đến cuộc sống của tác giả, tín đồ đọc có thể hiểu cùng cảm nhận bài bác thơ.

Câu 4 (trang 21 sgk Ngữ Văn 10 Tập 1): Viết một thông tin ngắn cho các bạn học sinh toàn trường biết về chuyển động làm sạch môi trường xung quanh nhân Ngày môi trường thiên nhiên thế giới.

Lưu ý:

– Dạng văn bản: thông tin ngắn nên yêu cầu đủ 3 phần: Mở – thân – kết

– Đối tượng giao tiếp: học viên toàn trường

– ngôn từ giao tiếp: hoạt động làm sạch mát môi trường

– thực trạng giao tiếp: trong công ty trường và nhân Ngày môi trường xung quanh thế giới

Bài tham khảo:

THÔNG BÁO

Để kỉ niệm Ngày môi trường thiên nhiên thế giới, ngôi trường THPT…. Tổ chức triển khai buổi tổng dọn dẹp và sắp xếp để toàn trường trở buộc phải xanh, sạch, an lành để học tập.

– thời hạn làm việc: từ… giờ tạo sáng … ngày … tháng … năm …

– nội dung công việc: có tác dụng cỏ, vạc quang bụi rậm, quét dọn rác thải, chăm sóc cây xanh trong phạm vi cai quản lí ở trong nhà trường.

– Đối tượng tham gia: toàn bộ học sinh của trường.

– Kế hoạch thay thể: những chi đoàn, đưa ra đội nhận phân công quá trình cụ thể tại công sở Đoàn trường.

– Dụng cụ: học sinh tự cắt cử nhau có theo một trong số dụng cầm sau: cuốc, xẻng, chổi, kéo, bao đựng rác, …

công ty trường đề nghị toàn thể học sinh tích cực và lành mạnh tham gia để trào lưu được thành công xuất sắc đẹp.

…, ngày … tháng … năm …

T/M ban giám hiệu nhà trường

Phó hiệu trưởng

Câu 5 (trang 21 sgk Ngữ Văn 10 Tập 1): Các nhân tố giao tiếp trong văn bản là:

a. Nhân đồ giao tiếp: chưng Hồ viết thư mang lại học sinh toàn quốc với tư giải pháp là chủ tịch nước.

b. Hoàn cảnh giao tiếp: Đất nước vừa bắt đầu giành được độc lập và đấy là ngày khai trường thứ nhất của nước vn độc lập.

c. Nội dung giao tiếp: Bức thư nói lên niềm vui của học viên vì được “nhận nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam”, đồng thời là lời nhắc nhở về nhiệm vụ, trọng trách của mỗi học sinh đối với đất nước. Cuối thư chưng Hồ giữ hộ lời chúc mừng tới học tập sinh.

d. Mục đích giao tiếp: bác bỏ viết để chúc mừng học sinh, nhân thời cơ khai trường thứ nhất của giang sơn Việt phái nam độc lập, xác định nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của học viên trong sự việc học tập.

Xem thêm: Giải Bài Tập Toán Lớp 5 Bài 67 Luyện Tập, Giải Vở Bài Tập Toán 5 Trang 83 Bài 67: Luyện Tập

e. Thư viết cùng với lời lẽ chân tình, ngay sát gũi, tuy nhiên cũng nghiêm túc xác minh nhiệm vụ, trách nhiệm của học tập sinh.