Lớp 1

Đề thi lớp 1

Lớp 2

Lớp 2 - liên kết tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu tham khảo

Lớp 3

Lớp 3 - kết nối tri thức

Lớp 3 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 3 - Cánh diều

Tài liệu tham khảo

Lớp 4

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Lớp 5

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Lớp 6

Lớp 6 - kết nối tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 7

Lớp 7 - kết nối tri thức

Lớp 7 - Chân trời sáng tạo

Lớp 7 - Cánh diều

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 8

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 9

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 10

Lớp 10 - kết nối tri thức

Lớp 10 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 10 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 11

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 12

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

IT

Ngữ pháp tiếng Anh

Lập trình Java

Phát triển web

Lập trình C, C++, Python

Cơ sở dữ liệu


*

Giáo án Ngữ văn 11Tuần 1Tuần 2Tuần 3Tuần 4Tuần 5Tuần 6Tuần 7Tuần 8Tuần 9Tuần 10Tuần 11Tuần 12Tuần 13Tuần 14Tuần 15Tuần 16Tuần 17Tuần 18

Giáo án bài bác Ôn tập văn học trung đại Việt Nam

Link thiết lập Giáo án Ngữ Văn 11 Ôn tập văn học trung đại Việt Nam

I. Phương châm bài học

1. Kiến thức

- hệ thống hóa kỹ năng cơ bản về văn học tập trung đại việt nam đã học tập trong chương trình Ngữ văn 11.

Bạn đang xem: Giáo án bài ôn tập văn học trung đại 11

- Có năng lực tổng đúng theo kiến thức, phân tích theo từng cấp độ: sự kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng ngôn ngữ văn học.

2. Kĩ năng

- Nhận diện phân tích, cảm nhận những tác phẩm văn học tập thời trung đại.

3. Thái độ

- Biết tự đánh giá kiến thức về văn học trung đại và phương thức ôn tập của bản thân - bao gồm thái độ học tập tập bộ môn tốt hơn.

II. Phương tiện

1. Giáo viên

SGK, SGV, xây dựng dạy học, tài liệu tham khảo…

2. Học tập sinh

Vở soạn, sgk, vở soạn.

III. Phương pháp

Nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, bàn luận nhóm, thưc hành. GV phối kết hợp các phương thức dạy học tích cực và lành mạnh trong tiếng dạy.

IV. Hoạt động dạy và học

1. Ổn định tổ chức lớp

Sĩ số: ................................

2. Kiểm tra bài cũ

Kiểm tra vở soạn, việc chuẩn bị bài ôn tập ở nhà.

3. Bài xích mới

Hoạt cồn 1

Bài Ôn tập văn học trung đại đã giúp chúng ta hệ thống hóa những kỹ năng cơ bản về văn học trung đại việt nam đã học ở chương trình Ngữ văn lớp 11, từ kia rút kinh nghiệm để học tập xuất sắc hơn phần văn học.

buổi giao lưu của GV và HS

1

Hoạt rượu cồn 2: vận động thực hành

Kiểm tra khả năng khối hệ thống chương trình VHTĐ đã học trong chương trình Ngữ văn lớp 11.

- bọn họ đã được học số đông tác phẩm nào( kể cả đọc thêm) trong công tác Ngữ văn lớp 11

- nhìn vào bảng thống kê, em hãy thừa nhận xét về số lượng tác phẩm cùng thể nhiều loại VHTĐ mà lại em được học tập trong 07 tuần?

I. Khối hệ thống chương trình VHTĐ trong chương trình Ngữ văn lớp 11

STT Tên tác giả Tên thành quả Thể một số loại

Lê Hữu Trác

Vào phủ chúa Trịnh( Trích Thượng ghê kí sự)

-Kí sự

2

Hồ Xuân Hương

Tự tình (bài 2)

-Thơ TNBCĐL

3

Nguyễn Khuyến

Câu cá mùa thu

-Thơ TNBCĐL

-Thơ lục bát

4

Trần Tế Xương

Thương vợ

Thơ TNBCĐL.

5

Nguyễn Công Trứ

Bài ca ngất xỉu ngưởng

Hát nói

6

Cao Bá Quát

Bài ca ngắn đi trên bãi cát

Ca hành

7

Nguyễn Đình Chiểu

Lẽ ghét yêu mến ( Trích Lục Vân Tiên)

Văn tế nghĩa sĩ bắt buộc Giuộc.

-Thơ lục bát.

-Văn tế.

-TNBCĐL

8

Chu mạnh dạn Trinh

Ca trù

9

Ngô Thì Nhậm

Chiếu ước hiền

Thể chiếu

10

Nguyễn ngôi trường Tộ

( Trích Tế cấp bát điều)

Điều trần.

Tống số:

10 tác giả

05: Đọc thêm

09: Đọc văn

14 tác phẩm.

09 thể loại

→ đa dạng về nội dung, đa dạng mẫu mã về thể loại.

Thảo luận đội theo câu hỏi SGK.

Nhóm 1.

Những biểu hiện của chủ nghĩa yêu thương nước từ thế kỉ XVIII đến thế kỉ XIX ?

II. Ôn tập về câu chữ văn học tập Trung đại

Câu 1.

- văn bản yêu nước vào văn học thế kỉ XVIII đến hết thế kỉ XIX: là bốn tưởng trung quân ái quốc với cảm hứng : ý thức độc lập tự chủ, lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược, lòng tự hào đất nước bé người...

- Những biểu hiện mới :

+ Ý thức về vai trò củ trí thức đối với đất nước (chiếu cầu hiền)

+ tứ tưởng canh tân đất nước (Xin lập khoa luật)

+ mang âm hưởng bi tráng (tác phẩm của Nguyễn Đình Chiểu)

+ Tìm hướng đi mới mang đến cuộc đời trong hoàn cảnh xã hội bế tắc (Bài ca ngắn đi bên trên bãi cát)

Phân tích những biểu hiện của chủ nghĩa yêu thương nước qua các tác phẩm, đoạn trích đã học ?

- Phân tích những biểu hiện của nội dung yêu nước qua các tác phâm và đoạn trích :

+ Chạy giặc của Nguyễn Đình Chiểu : lòng căm thù giặc, nỗi xót xa trước cảnh đất nước bị giặc tàn phá.

+ Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) : sự biết ơn với những người đã hi sinh vì Tổ quốc.

+ Bài ca phong cảnh hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) : ca ngợi vẻ đẹp vạn vật thiên nhiên đất nước.

+ Vịnh khoa thi hương thơm (Trần Tế Xương) : lòng căm thù giặc.

+ Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ) : canh tân đất nước.

+ Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) : ngợi ca vẻ đẹp của quê nhà đất nước, đồng thời

Nhóm 2.

Vì sao có thể nói văn học ở thế kỉ XVIII nữa đầu thế kỉ XIX xuất hiện trào lưu lại nhân đạo ?

Câu 2 :

- Chủ nghĩa nhân đạo vào văn học thế kỉ XXVIII đến nữa đầu thế kỉ XIX, xuất hiện thành trào lưu lại nhân đạo vì : tác phẩm sở hữu nội dung nhân đạo xuất hiện nhiều, liên tiếp tập trung vào vấn đề nhỏ người.

Biểu hiện của văn bản nhân đạo:

+ Sự yêu đương cảm trước bi kịch và đồng cảm trước khát vọng của nhỏ người

+ Khẳng định, đề cao nhân phẩm, tài năng, lên án thế lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống của con người.

+ Đề cao truyền thống đạo lí nhân nghĩa của dân tộc.

→ Vấn đề cơ bản của nội dung nhân đạo, hướng vào quyền sống con người(con người trần thế) qua Truyện Kiều, thơ Hồ Xuân Hương, ý thức về cá nhân đậm nét( ý thức về quyền sống cá nhân, hạnh phúc cá nhân, tài năng cá nhân), khẳng định bé người cá nhân qua các tác phẩm như : Đọc tiểu Thanh kí của Nguyễn Du ; Tự tình của Hồ Xuân hương thơm ;

Biểu hiện đa dạng chủng loại của ngôn từ nhân đạo trong tiến trình này?

- Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu :

+ Truyện Kiều (Nguyễn Du) : đề cao vai trò của tình yêu. Đó là biểu hiện cao nhất của sự đề cao bé người cá nhân.

Tình yêu không chỉ đem lại cho nhỏ người vẻ đẹp cuộc sống, qua tác phẩm, nhà thơ muốn đặt ra và chống lại định mệnh.

+ Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Côn) : nhỏ người cá nhân được gắn liền với nỗi lo sợ tuổi trẻ, hạnh phúc chóng phai tàndo chiến tranh.

+ Thơ Hồ Xuân hương thơm : đó là bé người cá nhân bản năng khao khát sống, khao khát hạnh phúc, tình yêu thương đích thực, dám nói lên một cánh thẳng thắn những ước mơ của người phụ nữ bằng cách nói ngang với một cá tính mạnh mẽ.

+ Truyện Lục Vân Tiên(Nguyễn Đình Chiểu) : con người cá nhân nghĩa hiệp và hành động theo nho giáo.

+ Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) : con người cá nhân lực danh, hưởng lạc ngoài khuôn khổ.

+ Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) : bé người cá nhân trống rỗng mất ý nghĩa.

+ Thơ Tú Xương : nụ cười giải thoát cá nhân và sự khẳng định mình.

Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu ?

Trao thay đổi cặp. Đại diện từng cặp vấn đáp câu hỏi:

- Đoạn trích Vào bao phủ chúa Trịnh với giá trị bội phản ánh với phê phán hiện nay thực như vậy nào?

Câu 3.

Giá trị phản ánh cùng phê phán thực tại của đoạn trích Vào bao phủ chúa Trịnh( Trích: Thượng ghê kí sự - Lê Hữu Trác).

- Đoạn trích là bức tranh sống động về cuộc sống nơi tủ chúa, được tự khắc họa ở nhị phương diện:

+ cuộc sống thường ngày thâm nghiêm xa hoa, giàu sang.

+ cuộc sống đời thường thiếu sinh khí, yếu đuối ớt.

→ Một nhân loại riêng đầy quyền uy: phần đông tiếng quát tháo, truyền lệnh, đều tiếng dạ ran, hầu như con người oai vệ, hồ hết con người khúm núm, sợ hãi sệt...có những cửa gác, số đông việc đều sở hữu quan truyền lệnh, chỉ dẫn. Thầy thuốc vào khám bệnh đề nghị chờ, nín thở, khúm núm, lạy tạ.

→Phủ chúa là khu vực xa hoa, giàu có vô cùng: từ chỗ ở mang đến tiện nghi, từ thứ dụng đến đồ ăn thức uống...nhưng thiếu hụt sinh khí, âm u. Thiếu sự sống, mức độ sống.

→ Ngòi cây bút tả thực điềm đạm, bí mật đáo tuy nhiên lạnh lùng, thờ ơ, thậm chí là coi thường của tác giả

- giá trị ngôn từ và nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Câu 4.

- giá trị văn bản thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Đề cao đạo lí nhân nghĩa, yêu nước chống giặc ngoại xâm.

- quý giá nghệ thuật: tính chất đạo đức - trữ tình. Màu sắc Nam bộ qua ngôn ngữ, biểu tượng nghệ thuật.

- Vẻ đẹp bi thương và bạt mạng về bạn nông dân nghĩa sĩ trong Văn tế nghĩa sĩ buộc phải Giuộc?

- Vẻ đẹp bi quan và bạt mạng của hình tượng fan nông dân - nghĩa sĩ vào Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc:

+ Bi: Gợi lên qua cuộc sống thường ngày vất vả, lam lũ. Nỗi nhức buồn, yêu quý tiếc trước sự việc mất mát, hi sinh cùng tiếng khóc đau thương của tín đồ còn sống.

+ Tráng: Lòng căm thù giặc, lòng yêu nước, hành vi quả cảm, anh hùng của nghĩa sĩ. → tạo nên tiếng khóc to lao,cao cả.

→ Trước Nguyễn Đình Chiểu, VHVN chưa tồn tại hình tượng thẩm mỹ và nghệ thuật hoàn chỉnh về người anh hùng dân cày nghĩa sĩ. Sau Nguyễn Đình Chiểu rất rất lâu cũng chưa có một hình tượng nghệ thuật nào như thế. Vì vậy lần đầu tiên trong VHDT gồm một tượng đài bi ai và văng mạng về tín đồ nông dân nghĩa sĩ.

HẾT TIẾT 28, CHUYỂN sang trọng TIẾT 29.

* chuyển động .

HS điền vào bảng khối hệ thống theo triết lý của GV

III. Ôn tập về phương pháp

1. Một vài đặc điểm quan trọng và cơ bản về thi pháp ( điểm lưu ý nghệ thuật) của văn

Đặc điểm thi pháp nội dung biểu hiện.

Tư duy nghệ thuật

Theo hình trạng mẫu, công thức, hình ảnh ước lệ, tượng trưng,

Quan niệm thẩm mĩ

Hướng về nét đẹp trong vượt khứ, thiên về dòng tao nhã, cao cả, ưa thực hiện điển tích, điển cố, thi liệu, thi liệu Hán học.

Bút pháp

Thiên về mong lệ, tượng trưng, gợi nhiều hơn thế tả.

Thể loại

Ký sự, thơ TNBCĐL, lục bát, hát nói, ca trù, văn tế, ca hành, chiếu, điều trần.

* vận động

Trao đổi cặp. Đại diện trình bày- Nêu tên sản phẩm VHTĐ gắn sát với tên thể loại văn học?

2. Minh chứng một số sáng tạo ra phá bí quyết trong quy phạm, mong lệ.

- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ hồ nước Xuân Hương.

+ Hình thức: Thơ Nôm đường điều khoản TNBC.

+ sáng sủa tạo: Thi đề, hình ảnh, tự ngữ, tính cầu lệ.

- Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc: Đảm bảo nghiêm khắc thể nhiều loại văn tế, cơ mà mang lòng tin thời đại, mang ý nghĩa hiện đại, vượt hơn nhiều những bài văn tế thông thường.

- Thượng kinh kí sự. Bài bác ca bất tỉnh ngưởng. Văn te nghĩa sĩ yêu cầu Giuộc. Sa hành đoản ca.

* vận động

Hướng dẫn HS luyện tập trên lớp bằng

kiểm tra BT trắc nghiệm 15 phút

4. Củng cốHệ thống kiến thức vừa học, thừa nhận mạnh trong tâm địa bài học

Kiểm tra trắc nghiệm sau giờ đồng hồ ôn tập.

Xem thêm: 15 Bộ Đề Thi Hóa 9 Học Kì 2 Lớp 9 Môn Hóa, Đề Thi Học Kì 2 Môn Hoá 9 Có Lời Giải

1. Các từ nào nêu đúng độc nhất vô nhị lẽ sinh sống của Nguyễn Công Trứ?

A. Đeo bất tỉnh ngưởng

C. Ông bất tỉnh ngưởng.

B. Tay ngất xỉu ngưởng

D. Quan bất tỉnh nhân sự ngưởng

2. Khóc Dương Khuê đó là bài văn tế Dương Khuê bằng thơ tuy nhiên thất lục bát. Đúng hay sai?