Qua bài học, giúp những em hình thành phần lớn hiểu biết qua quýt về các thể truyện, kí trong loại hình tự sự. Đồng thời, nắm được câu chữ cơ bạn dạng và mọi nét rực rỡ về nghệ thuật của các tác phẩm truyện, kí tân tiến đã học.
Bạn đang xem: Soạn bài ôn tập truyện và kí lớp 6
1. Bắt tắt bài
1.1. Hệ thống hóa con kiến thức các văn bản
1.2. Lý giải tự học
2. Soạn bàiÔn tập truyện và kí
a. Hệ thống hóa nội dung, nghệ thuật các văn phiên bản truyện kí tân tiến đã học:
| STT | Tên VB (đoạn trích) | Tác giả | Thể một số loại (T/g sáng tác) | Nội dung | Nghệ thuật |
| 1 | Bài học đường đời cổ tiên(trích: Dế Mèn cảm giác kí) | Tô Hoài (1920) | Truyện đồng thoại (1941) | - Dế Mèn tự tả chân dung. - Dế Mèn trêu chị ly dẫn đến tử vong của Dế Choắt. Dế Mèn hối hận rút ra bài học kinh nghiệm đường đời trước tiên. | - kể chuyện kết hợp với miêu tả. - Xây dựng mẫu nhân trang bị Dế Mèn gần cận với trẻ em thơ. - Sử dụng tác dụng các phép tu từ. - Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc. |
| 2 | Sông nước Cà Mau (trích chương 18 Đất rừng phương Nam) | Đoàn tốt (1925-1989) | Truyện dài (1957) | - Cảnh sắc đa dạng vùng sông nước Cà Mau và cảnh chợ Năm Căn ồn ào, đông vui, tấp nập. Chợ họp ngay lập tức trên sông. | - diễn đạt từ bao quát đến nắm thể. - chắt lọc từ ngữ gợi hình, chính xác kết phù hợp với việc dùng các phép tu từ. - Sử dụng ngữ điệu địa phương. - Kết hợp miêu tả và thuyết minh. |
| 3 | Bức tranh của em gái tôi | Tạ Duy Anh (1959) | Truyện ngắn (1999) | - Tài năng, trọng điểm hồn trong sạch và lòng hiền khô của cô em gái đã giúp người anh trai quá lên lòng từ ái, đố kị, trường đoản cú ti của bạn dạng thân. | - nói chuyện bằng ngôi trước tiên tạo phải sự sống động cho câu chuyện. - miêu tả chân thực cốt truyện tâm lí của nhân vật. |
| 4 | Vượt thác (trích chương 11 Quê nội) | Võ Quảng (1920-2007) | Truyện dài (1974) | - Tả lại hành trình vượt thác của con thuyền do dượng hương thơm Thư chỉ huy. - ca ngợi vẻ đẹp nhất hùng vĩ mộng mơ của thiên nhiên và con fan lao động trên nền cảnh ấy. | - Phối hợp diễn tả cảnh thiên nhiên và diễn tả ngoại hình, hành vi của con người. - thực hiện phép nhân hóa, so sánh nhiều mẫu mã và hiệu quả. - Lựa chọn những chi tiết mô tả đặc sắc, chọn lọc. - Sử dụng ngôn từ giàu hình ảnh, biểu cảm và gợi nhiều liên tưởng. |
| 5 | Buổi học tập cuối cùng | An-phông-xơ-đô-đê (1840-1897) | Truyện ngắn (Cuối cố kỉ 19) | - Buổi học tiếng Pháp cuối cùng của lớp học trường thôn An-dát bị quân Phổ chiếm đóng. Hình hình ảnh thầy Ha-men qua cái nhìn và trung ương trạng của chú bé xíu Phrăng. | - đề cập chuyện bằng ngôi thứ nhất. - Xây dựng trường hợp truyện độc đáo. - mô tả tâm lí nhân vật qua vai trung phong trạng, suy nghĩ, ngoại hình. - Giọng kể chân thành, xúc động. - áp dụng câu văn biểu cảm, trường đoản cú cảm thán và những hình ảnh so sánh hay. |
| 6 | Cô đánh (trích tùy cây bút Cô Tô) | Nguyễn Tuân (1910-1987) | Kí (1976) | - Vẻ tươi sáng, phong phú của cảnh vạn vật thiên nhiên vùng đảo cô tô và cảnh sống của con tín đồ trên đảo. | - tự khắc họa hình ảnh tinh tế, bao gồm xác, độc đáo. - Tính từ gợi cảm chỉ màu sắc sắc, ánh sáng sinh động. - so sánh độc đáo, mới mẻ và từ ngữ giàu tính sáng sủa tạo. |
| 7 | Cây tre Việt Nam | Thép new (1925-1991) | Kí 1955 | - Tre là người đồng bọn thiết của dân chúng Việt Nam. Tre nhân vật lao động, tre nhân vật chiến đấu cùng là hình tượng cho tổ quốc con người việt Nam. | - phối hợp giữa bao gồm luận và trữ tình. - kiến thiết hình hình ảnh phong phú, lựa chọn lọc, vừa ví dụ vừa mang tính biểu tượng. - áp dụng thành công các phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ. - chọn lựa lời văn giàu nhạc điệu và bao gồm tính biểu cảm cao. |
| 8 | Lòng yêu nước (Trích bài xích báo demo lửa) | I-li-a Ê-ren Bua (Nga) | Thùy bút thiết yếu luận (1942) | - Lòng yêu thương nước bắt nguồn từ lòng yêu hồ hết vật bình thường, thân cận từ tình cảm gia đình, quê hương... Lòng yêu thương nước được thử thách và biểu hiện mạnh mẽ trong trận đánh đấu bảo đảm Tổ quốc. | - kết hợp chính luận với trữ tình. - diễn tả tinh tế, tinh lọc những hình hình ảnh tiêu biểu của từng miền với biểu hiện cảm xúc tha thiết, sôi nổi và suy nghĩ sâu sắc. - cách lập luận của tác giả khi lí giải ngọn ngành của lòng yêu nước lô-gic và chặt chẽ. |
| 9 | Lao xao (trích Tuổi thơ yên lặng) | Duy Khán (1934-1995) | Hồi kí từ bỏ truyện (1985) | - mô tả bức tranh làng quê vào hè sôi động của quả đât các loại chim. | - cần sử dụng từ gợi hình ảnh, color sắc, hương thơm vị: áp dụng nhân hóa, so sánh đặc sắc. - Nghệ thuật diễn đạt sinh động, trường đoản cú nhiên, hấp dẫn, kết hợp kể, tả, thừa nhận xét, bình luận; các yếu tố văn hóa dân gian. |
| Tên văn bản | Thể loại | Cốt truyện | Nhân vật | Nhân vật kể chuyện |
| Bài học đường đời trước tiên | Truyện | x | x | Dê Mèn |
| Sông nước Cà Mau | Truyện | Tác giả | ||
| Bức tranh của em gái tôi | Truyện | x | x | Người anh |
| Vượt thác | Truyện | x | x | Tác giả |
| Buổi học cuối cùng | Truyện | x | x | Phrăng |
| Cô Tô | Kí | x | Tác giả | |
| Cây tre Việt Nam | Kí | Người kể đậy mặt | ||
| Lao xao | Kí | x | Tác giả |
Xem thêm: Hướng Dẫn Giải Các Dạng Toán Lớp 3 Thường Gặp, Các Dạng Toán Lớp 3 Thường Gặp
Nhớ nội dung và nghệ thuật các tác phẩm truyện, kí tiến bộ đã họcNhớ điểm lưu ý giống và không giống nhau giữa truyện cùng kí.Nhận biết được truyện cùng kí.